Resumen de alguna de las ponencias presentadas en la jornada sobre la Implicación de las TIC en los centros docentes
Presenta la jornada el director del Forum Ángel Lorente, está también presente el Director de la inspección de Teruel.
Las TIC en Aragón y el Programa Escuela 2.0. Implicaciones para la dirección escolar.
Luis Lorente, Teruel 14 de mayo de 2011.
La incorporación de las Tic en el territorio es una prioridad tanto de la DGA como de Gobierno central.
El objetivo de la escuela 2.0 es modernizar la educación. Se dotan de recursos para informatizar las aulas.
Antecendentes: Pizarra digital desde 2005, el programa Ramón y Cajal. Pizarra digital se ha transformado en Escuela 2.0. El Catedu crea el Centro de recursos de Alcorisa.
Características: conexión wifi en los centros, red interna, formación del profesorado -técnica y pedagógica-.
Es un proyecto que se aplica tanto en enseñanza pública como concertada.
Avances: menor dificultad para los centros con más experiencia. Buena disponibilidad de los centros e implicación del profesorado. Es fundamental el papel de los equipos directivos y de los coordinadores Tic. Las PDI se utilizan bastante, los portátiles se utilizan un poco menos, sobre todo en secundaria. Faltan criterios de selección de materiales digitales. Las familias y los alumnos están bastante motivados.
Uno de los problemas fundamentales es la movilidad del profesorado. Tenemos un currículo muy avanzado pero una organización escolar decimonónica. Problemas de conectividad. Escasa formación de los docentes. Demasiada carga de trabajo para los coordinadores Tic. Miedo y resistencia al cambio.
Funciones del coordinador Tic.
Dinamizar la puesta en marcha de las tic. Impulsar el uso de las Tic en el programa Escuela 2.0. Reforzar la coordinación docente. Colaborar con el equipo directivo. Acogida de nuevos docentes.
Funciones de la dirección respecto a las tic.
La dirección cada vez tiene más responsabilidad y más carga, se presentan muy pocos voluntarios para ser directores. Requiere mucho tiempo.
Inspectores
Hay que integrar las tic en el trabajo. Animar a difundir buenas prácticas. Informar a la administración del éxito de los programas para la toma de decisiones. Es necesaria más formación técnica.
Reflexión: las Tic pueden romper con el hermetismo de los departamentos y que la colaboración tenga que ser eficaz. No hace falta contar con la colaboración de gurús, sino que compañeros cercanos están haciendo trabajos muy validos. Papel muy importante de las familias. No se esta contemplando ninguna medida respecto al mal uso de las redes sociales, aunque hay un campo muy amplio para la orientación educativa. En muchos casos todo esto se está quedando en una mera manera de presentación de contenidos o bien se esta produciendo una mejor adquisición de competencias.
Experiencias
Implantación de los programas Ramón y Cajal y Escuela 2.0 en el colegio de la Fuenfresca
Florencio
Alumnos de clase media, media/alta, poco porcentaje de hijos de obreros y poco nivel de inmigración. Tiene tres vías. Profesorado mayor con mucha experiencia.
Dotación: 5º y 6º primaria: tablets pc por cada alumno, PDI, altavoces. Infantil: 1 ordenador por aula, 1 aula de informática. Centro: 1 tablet por aula, un proyector, altavoces, 1 PDI en cuarto.
Instalaciones: conectividad, proyectores 5º y 6º, PDI en 5º y 6º. El mantenimiento de los equipos es un problema para los centros, a pesar de que suele haber un contrato con una empresa externa. Hay un técnico -becario- que atiende a los centros de profesores. El centro se ocupa de baterias, dispositivos usb.
Formación del profesorado: en estos momentos se están centrado en las PDI a través del CPR. Es necesaria una formación técnica en los aparatos pero es un pozo sin fondo. También se echa en falta formación pedagógica en cuanto a contenidos.
Usos de los equipos en el aula: búsqueda de información sobre la marcha que enriquece la experiencia docente. Elaboración de la información por parte de los alumnos. Las PDI agilizan el desarrollo docente en el aula.
Hay alguna resistencia al uso de las tecnologías, por parte de los padres debido al miedo de uso mal adecuado de los equipos, o algún problema en cuanto a escritura, estas resistencias se pueden salvar enseñando el trabajo a los padres. En cuanto a los profesores hay reticencias, pero al estar el programa implantado en 5º y 6º, estos profesores de han reubicado en 3º o 4º.
Reflexión: los medios digitales están aquí y aquí se quedan. -foto del estuche con un llavero usb-. Lo importante es que los niños aprendan, pero hay que tener en cuenta que el futuro del niño, independientemente de que profesión tenga, va a tener que usar las tecnologías.
Las Tic y Escuela 2.0 en el Vega del Turia
Emilio, Ies Vega del Turia
Repaso histórico de los años 90 con pocos equipos y escasa conexión a internet.
Punto de inflexión en el año 2001 se instala una red local en el centro adelantándose a la DGA y se contrata una línea adsl, se crea otra aula informática, en el 2002 se dotan de equipos a los departamentos, en el 2003 se instala un servidor web y los servicios básicos de internet, el 2005 se comienzan a instalar proyectores en las aulas, talleres, laboratorios, en el 2009 se crean los servicios de control de faltas -Sgiex-, disco virtual docente -servidor de archivos-, entorno digital docente -Moodle-, entorno de padres. También se participa en el proyecto escuela 2.0 como centro piloto, se instalan los PDI y los proyectores donde faltaban. Actualmente se están creando recursos digitales propios.
Se debería tener en cuenta la barrera digital con los alumnos que no disponen de conexion a internet en casa.
Aportaciones del Fórum a la implantación de la Escuela 2.0
Catalina Moner Baleares.
Una de las actuaciones ha sido la realización de un taller de Aula digital, donde se fomentaba la colaboración entre iguales, en este caso la colaboración entre centros. y la puesta en común de materiales que habían sido interesantes en el aula. Es necesaria una buena infraestructura, estar seguros de lo que se hace. La necesidad de formación es básica, formación propia de cada uno y una formación conjunta para poner criterios comunes en todo el centro. Se plantea también el trabajo sobre redes sociales desde el punto de vista pedagógico y también desde el punto de vista legal de los menores.
La Consellería ha puesto en marcha el Xestib donde se gestiona la información de los centros, de momento está en plan experimental.
Reflexión: Es necesario que alguien lidere la implantación y el uso de las nuevas tecnologías. Formación del profesorado vía expertos que vengan de fuera y también la importancia de compartir experiencias y aprender de los éxitos y errores de los demás.
El programa Escuela 2.0 en Cataluña
Jordi Serasols Forum de Cataluña
Programa Educat 1x1
Objetivos: Favorecer el éxito educativo de los alumnos basándonos en los enfoques competenciales.
Hay cuatro compartimentos fundamentales en el contexto organizativo de este plan.
La idea es avanzar hacia el aula digital: red wifi, PDI, ordenadores...
Se financia la mitad de la compra de miniportátiles para los alumnos, se les entrega y se desentienden del mantenimiento. También se financia la compra de PDI.
También se han generado recursos oficiales, fundamentalmente www.atria.cat que contiene libros de texto digitales, repositorio de contenidos, entornos virtuales de enseñanza, aunque no deja de ser una plataforma de compra conjunta.
Es interesante el repositorio de contenidos, donde un departamento se está encargando de elaborar contenidos curriculares lineales con licencia libre.
De las aulas de informática al proyecto Maestro en casa
Santiago Estañan, Valencia.
El programa escuela 2.0 no se aplica en la Comunidad valenciana.
Se implanta el programa Infocole, que consiste en un aula de informática con una PDI.
Gonzalez Pons creo la distribución Lliurex.
Mestre @ casa: es una página web, pero está dotado de un contenido muy pobre.
Proyecto Itaca: es un sisema informático centralizado de gestión de centros.
